Dissertação sobre WebQuest
Quem estuda WebQuest sempre pergunta sobre explicações acadêmicas a respeito da criação do Professor Bernie Dodge.
A resposta costuma ser sempre a mesma: não há ainda um número representativo de estudos sobre a matéria. Mas isso vem mudando no mundo todo. Em muitas universidades as WebQuests estão sendo objeto de estudo em dissertações de mestrado e teses de doutorado. Acompanhei alguns desses estudos no Brasil. Recentemente foram defendidas dissertações de mestrado sobre WebQuest na Universidade Federal de Alagoas, na Universidade Rural de Pernambuco, na Universidade Estadual de Campinas e na Universidade Federal de Santa Maria, RS. Acabo de descobrir mais uma pesquisa na mesma direção. Trata-se da dissertação:
A concepção da pesquisa no cotidiano escolar: possibilidades de utilização da metodologia WebQuest na educação pela pesquisa, de Luciano Roberto Rocha, defendida este ano na Universidade Federal do Paraná.
Planejar a WebQuest
Você está aprendendo o conceito de WebQuest. Ao mesmo tempo está sendo desafiada(o) a elaborar um trabalho que dê vida a tal metodologia. E provavelmente vai começar pela Tarefa, ciente de que WebQuest é um metodologia ativa na qual a Tarefa desempenha papel de fundamental importância.
Tudo bem.
Mas vamos devagar com o anzol.
Para bem planejar uma WebQuest é preciso ter bastante clareza de quais são os conteúdos que os alunos deverão aprofundar e estudar. A importância da Tarefa está em sua qualidade de exigir uso completo e bem fundamentado de certos conteúdos que precisam ser aprendidos.
Para não quebrar a cara na execução da sua WebQuest, convém seguir algum caminho de planejamento. Por isso sugiro que você e seu grupo dêem uma boa olhada em ferramentas de planejamento que podem ser encontradas no site WebQuest da Escola do Futuro/USP. Tais ferramentas são:
• Como criar uma WebQuest
• Folha de Planejamento (na seção Recursos)
• Como selecionar um projeto WebQuest (também na seção Recursos)
Para estudar as citadas ferramentas, dê um pulinho lá em
WebQuest: aprendendo na internet - http://www.webquest.futuro.usp.br/index.html
Ferramentas de Produção
Produzir coisas para a Internet sempre chega à questão: eu preciso programar ou entender muito de computadores para fazer o que quero? Muitas vezes, a resposta para tal questão é sim. Mas em certas áreas a resposta pode ser não. Por exemplo, se você quiser publicar um blog, conhecimentos de informática e de programação não é uma necessidade.
Basta saber um pouco de digitação e como copiar imagens.
Isso é possível graças a publicadores criados para facilitar a vida de pessoas que não querem aprender a lidar com as entranhas dos computadores.
Como as WebQuests conquistaram um grande espaço nos meios educacionais, muitos serviços e especialistas criaram publicadores para quem queira produzir trabalhos seguindo a metodologia. Assim, se você não quiser ou não puder produzir uma página original na Web para a sua WebQuest, a solução é a de usar um publicador. Há vários deles na praça. Alguns mais complexos, alguns mais simples. Alguns pagos, outros gratuitos.
Vou sugerir aqui um deles -mais simples e gratuito:
Instant WebQuest. Para usá-lo é preciso se cadastrar – para isso você deverá clicar em “Login/Register” e preencher o formulário. Uma vez que sua inscrição for aceita, convém explorar o espaço para ver o que já está publicado no Instant WebQuest, incluindo um bom número de trabalhos em português.
Ah! Você ainda não sabe onde está o publicador.
Vamos lá.
Para conhecer a tal ferramenta, basta clicar
http://www.instantprojects.org/webquest/main.php?nobid=1
Daqui para frente, junto com seu grupo, explore o publicador tentando entendê-lo. Mesmo que você não vá usá-lo para publicar o seu trabalho, é bom utilizá-lo como um local para rascunhar a sua WebQuest.
Explore e descubra como usar a citada ferramenta.
Observação
Você já sabe que o coração de uma WebQuest é a Tarefa?
Pois esta, além de deixar bem claro qual é o objetivo da aprendizagem pretendida, estabelece a dinâmica que desafiará os alunos a produzirem algo com entusiasmo e dedicação.
Você também sabe que boas Tarefas correspondem a missões que na vida em sociedade exigem bom domínio do conteúdo alvo. E que missões são essas?
Elas podem ser um parecer de uma junta médica, um programa de rádio, um conto, um parecer técnico sobre um nicho ecológico, um roteiro de vídeo para uma campanha contra o cigarro, um catálogo de exposição de arte etc.
O limite para uma boa Tarefa é a imaginação do educador.
Tarefas é uma forma muito concreta de definir objetivos educacionais. Uma boa Tarefa é uma demonstração de domínio do conteúdo que o professor quer que seus alunos aprendam.
Bernie Dodge, o criador da metodologia em estudo, vem realizando um trabalho de classificação de Tarefas a partir de análises de boas WebQuests. O primeiro estudo classificatório de Tarefas é um quadro que você pode estudar no site que organizamos (Jarbas Novelino Barato, Carlos Seabra e equipe) num portal que ainda está no ar lá na Escola do Futuro/USP. Antes de indicar tal local de estudo, apenas uma palavra sobre classificações.
Classificamos coisas para criar conjuntos de elementos parecidos que facilitem nossa vida. Não dá para lidar individualmente com tudo que encontramos pela frente. Com WebQuests não é diferente. Podemos agrupá-las de acordo com os tipos de Tarefas que propõem. Mas a classificação não funciona apenas para a gente colocar as coisas em determinadas gavetas. Ela funciona também como guia para as nossas decisões.
Pare e pense um pouco!
Você classifica tudo que encontra pela frente?
Classifica pessoas (chatas, legais, interessantes, estressadas, interresseiras, otimistas, ingênuas, românticas, etc.).
Classifica músicas (legais, chatas, excitantes, lentas, românticas, agradáveis, inspiradoras, etc.)
E assim por diante.
Essa capacidade classificatória é muito utilizada em ciência.
Quase sempre ela atende pelo nome técnico de taxonomia. No nosso caso, são muito comuns as taxonomias de objetivos educacionais ou de conhecimentos. A taxonomia de objetivos educacionais mais famosa é a de Benjamin Bloom e nós vamos estudá-la brevemente. Mas é hora de voltar á classificação de Tarefas em WebQuests.
No caso de WebQuest, é bom saber que tipo de Tarefa estamos criando ou que tipo de Tarefa queremos criar. É para estas coisas que serve o estudo de Classificação de Tarefas, a Taskonomia.
Vamos a uma leitura atenciosa do material sobre Classificação de Tarefas lá em:
http://www.webquest.futuro.usp.br/
Você achou que há coisa demais para estudar?
É muito texto?
Uma sugestão: comece a trabalhar em equipe.
Iremos avaliar e experimentar a WebQuest que deverá recorrer a uma literatura mínima e no final do processo e publicar no seu blog.
Ou seja, a literatura recomendada deverá inspirar o trabalho de vocês e ser necessariamente citada nos capítulos iniciais (os capítulos de fundamentação).
Começo a indicar tal literatura neste post.
Leiam e estudem os seguintes materiais:
1. WebQuest: uma técnica de aprendizagem na rede internet.
2. Educação na rede – Entrevista de Bernie Dodge no Brasil.
3. Um jeito novo, simples e moderno de educar.
Todos estes textos podem ser encontrados no site
WebQuest: aprendendo na internet, da Escola do Futuro/USP.
Ao entrarem no referido site, vocês deverão:
• Clicar e “Textos e artigos”, no menu (aquela barrinha azul do lado esquerdo da página de acolhida do site)
• Clicar, a seguir, em “Em português”.
• Clicar em cada um dos títulos aqui recomendados.
• Estudar o material.
Sugiro que vocês copiem os artigos e os imprimam em papel.
Com essa providência a leitura e o estudo serão facilitados.
Segue aqui o link para a página da Escola do Futuro:
• WebQuest: aprendendo na internet
Prazos para o projeto WebQuest
Já comuniquei a meus alunos quais são os prazos para término, publicação e produção de relatório sobre WebQuests. Mas não custa nada deixar registradas aqui as datas de compromisso:
• Conclusão da WebQuest e publicação na internet:
• Entrega de relatório de experimentação ou de avaliação da WebQuest produzida pelo grupo:
Publicador de WQ’s em português
http://livre.escolabr.com/ferramentas/wq/index.php
Gerador de rubricas de avaliação
Um desses geradores, de uso muito fácil, pode ser encontrado em
teachnolology
Indiquem nas células de cor cinza o objetivo, traço ou característica a ser considerado(a). Descrevam nas células azuis os níveis de desempenho esperado, começando pelo nivel mais baixo (1°) e terminando pelo mais alto (4°)..
Bons exercícios!
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